Cuestionario

Este fragmento es retomado del formato que se le proporciona al tutor del grupo de Mecatrónica, los alumnos contestan de acuerdo a su percepción personal.

12. Califica tu nivel de habilidad para REDACTAR UN TEXTO.

	No lo sé hacer	Poco hábil	Hábil	Muy hábil
De forma coherente
Sin errores ortográficos

13. Califica tu nivel de habilidad para ESCRIBIR...

	No lo sé hacer	Poco hábil	Hábil	Muy hábil
El resumen de un libro
Un ensayo
Una carta
Un reporte de investigación
Un documento oficial (por ejemplo una queja)

14. Califica tu nivel de habilidad para...

	No lo sé hacer	Poco hábil	Hábil	Muy hábil
Exponer un tema académico frente a un grupo
Exponer una duda a su maestro
Defender su punto de vista en un debate

Intento de avances

Los avances  en  la intervención educativa. Los estudiantes de Mecatrónica están avanzando de manera significativa.

Muchas veces como docentes pedimos como trabajo de evaluación un ensayo, pero no explicamos a los estudiantes las características de este género textual por lo que recurren al plagio. En la siguiente propuesta de intervención educativa para disminuir esta tendencia y que reflexionen sobre el proceso de escritura se propuso leer en grupo el ensayo de Ruy Pérez Tamayo al final de la vida, posteriormente se hizo el análisis guiado por el profesor de qué es lo que hizo el autor para escribir el ensayo. Enseguida se solicito realizar el siguiente cuadro para identificar los elementos que integran una introducción, una propuesta retomada de la propuesta pedagógica de Swales con los movimientos y macromovimientos.

El ejercicio ha sido interesante, los estudiantes comentan “todo eso se hace en la introducción, yo solo escribía”. El reto es presentar un ensayo con las características que fueron analizadas en clase.

Tomaremos como base a dos grupos de diferentes carreras  de Mecatrónica para ambos fue la misma clase y la misma dinámica, cabe mencionar que se trabajaron  las lecturas previamente y  cerramos con la película yo robot, lo que falta comparar quién realiza la introducción como se les planteo, a qué estudiante se le dificulto el proceso, etc.
El cuestionario que retomaré para conocer  que tan familiarizado esta con los ensayos es el documento que proporciona la Universidad a los tutores.

INCERTIDUMBRE

Profe, cómo se enseña literatura en España, cómo define literatura, cómo es un programa en literatura en su país de origen, qué hace un maestro literato en las escuelas españolas. Deje que le cuente que en México se enfoca a saber quién es el autor, en qué corriente literaria se enfoca y se lee un fragmento de la obra más representativa de él. Tal vez este enfoque esta cambiando, desconozco la situación. Me gustaría saber que se hace en España.

Avances

Los avances del estudio para la pedagogía de la literatura en esta semana han sido medianamente fructíferos. En clase mis alumnos  y yo hemos hecho un recorrido por  los contenidos y características del ensayo, para conocer y reconocer desde la perspectiva del género a este tipo de texto. Hicimos un breve análisis de tres textos: el primero Javier Sicilia con "Juanito y el desarraigo", Fausto Alzati con ilógicas de una vida amorosa y Ruy Pérez Tamayo con El final de la vida, el reto ahora es  escribir, argumentar. 

Los avances de esta investigación ha sido que mis alumnos en sus palabras "hemos leído" pero no nos percatábamos de lo que hace el autor al escribir, es interesante porque sabemos que forma tiene el ensayo".

Wikipedia y Pepe Flores

No sé  como comenzar, siempre les he dicho a mis alumnos “no investiguen en wikipedia” porque cualquiera puede hacer los cambios, hoy me di cuenta después de un mini taller con Pepe Flores, que no es verdad, he satanizado esta página sin conocerla. Resulta que no “cualquiera” hace los cambios a los documentos de wikipedia.

Wikipedia es una enciclopedia, con datos igual de verificables como el de la enciclopedia Británica, (bueno al menos eso menciono Pepe Flores y el profe Sergio). Es la segunda enciclopedia más consultada, tiene cerca de 3 millones de suscriptores pero solo aproximadamente el 0.005% escribe y modifica los artículos de wikipedia.Subir un artículo en wikipedia no es una tarea facilísima, tiene su grado de complejidad, se hace una exhaustiva revisión de las fuentes, la información cambia constantemente porque está viva, hay un control en las publicaciones y comentarios

Esta enciclopedia tiene una gran variedad de temas, sin embargo hay algunos temas que no están tratados a profundidad y hay otros que no aparecen, cómo el caso que nos compete: pedagogía de la literatura, es un buen territorio para comenzar a explayar nuestras ideas.

Los artículos que aparecen en wikipedia tienen una estructura a seguir, hay un control en la información que se da a conocer, hay un derecho nominal del autor, realizar índice, superíndices y darle seguimiento a los cambios que se realizan es responsabilizarse de los comentarios.

Ahora que conozco esta perspectiva de wikipedia, he cambiado mi visión, no digo que al 100%, pero ya no diré es información inútil, no lo uses; sino prpon temas y escribe para incorporar o mejorar la información

Propuesta de estudio

Las Universidades Tecnológicas, se caracterizan por sus planes y programas de estudios orientados a la práctica de los conocimientos adquiridos por parte de sus estudiantes. 

Los alumnos durante su carrera de Técnico Superior Universitario leen manual de usuarios, textos científicos, prácticas de laboratorios, ejercicios de matemáticas, instrucciones, entre otros. Sus  lecturas están encaminadas a su carrera y a la práctica.

Los contenidos de las materias no están enfocados al fomento a la literatura, pero si a la escritura desde sus disciplinas, hay dos materias que se pudieran propiciar la lectura y la escritura a la par: Formación sociocultural y Expresión Oral y Escrita. Esta última materia tiene la responsabilidad de lograr que los estudiantes escriban textos desde sus disciplinas, sin embargo las lecturas que se les proporcionan son literarias, lo que no ayuda a su formación e interés.
Para este cuatrimestre se implementara la propuesta pedagógica de la alfabetización académica y el género  para darle otra perspectiva a la materia y que los estudiantes se den cuenta del proceso de la escritura de un ensayo. Para motivarlos a la lectura y escritura retomare los artículos de textos de divulgación científica de  la revista ¿Cómo ves?.

Es sabido que los estudiantes leen poco, pero los estudiantes están conscientes de la importancia de la lectura en su especialidad.

¿Para qué necesitan leer los alumnos de MAAU y DMI?
Diseño y Moda	Mecatrónica
Para comprender tallas y medidas. Saber. Enriquecer el vocabulario, conocer opiniones de otros lectores. Cultivar la mente y enriquecer la imaginación. Mejorar la lectura y la escritura Reflexionar, saber expresarme. Entretener y divertirme. Mejorar la ortografía. Tener una mente abierta. Para conversar y argumentar.	Obtener nuevos conocimientos. Corregir la ortografía. Para tener mejor dramática y  mejorar el arte de leer. Aprender Aumentar la creatividad y la imaginación. Para expresarnos. Corregir dudas en torno a un conocimiento. Desarrollar la facilidad del habla.

Es cierto, qué la lectura nos hace mejores personas…
14 Respondieron con el monosílabo “si”	2 respondieron a veces; y nos hace más razonables.	Nos da la capacidad para adquirir un vocabulario, fomenta los valores, la reflexión. Tenemos diferentes perspectivas en torno a un asunto, evaluamos nuestras acciones, nos da una idea de las decisiones que podemos tomar en determinado momento.

Para observar la dimensión del aprendizaje del alumno se realizará una entrevista para conocer cuáles son sus contextos familiares, las prácticas de lectura y escritura que tienen y su desempeño escrito de ensayos, proyectos e informes.

La metodología a seguir, como ya previamente se menciono es a partir de cuestionarios, trabajos escritos, observación y la presentación de sus textos para dar una respuesta  de qué tipos de textos leen y cómo escriben.

La lectura en la universidad requiere de la especialización de los textos, ya Carlino hace mención de este tema, Parodi hace la propuesta de escribir a través de los géneros textuales, Swales en la descripción de las macromovidas.

EMOCIONES Y LITERATURA

El día jueves pasado en la clase del profe Sergio retomamos la importancia de las emociones en el proceso de enseñanza en específico la asignatura de literatura.  Esta actividad no la realice en tiempo porque no la entendí, pero nuevamente con la retroalimentación que se hizo en clase comprendí.

He escuchado opiniones en torno a que los docentes no propiciamos en el alumno el desarrollo de su inteligencia emocional. En el 2008 tome un curso de formación docente y en uno de los módulos se abordo la inteligencia emocional, partimos del texto Entrenamiento para facilitadores Accelements, como docentes quedamos fascinados con esta perspectiva iniciada por el doctor Georgi Lozanov, con su teoría propone dar paso al aprendizaje acelerado, partiendo de las inteligencias múltiples, de los estilos de aprendizaje y sistemas sensoriales de los estudiantes.

La inteligencia emocional y el aprendizaje  están íntimamente relacionados:  Cuando el sistema límbico detecta una situación con un contenido emocional, tal que deba darle prioridad, este sistema tomará el mando sobre el pensamiento cortical a través de la liberación desustancias químicas que crean una especie de interferencia, bloqueando las funciones racionales y no nos permite pensar, ni ser creativos, ni concentrarnos, ni responder a ninguna otra cosa más que estar alerta en esta situación.

Si se agrega aspectos emocionales a un tema de aprendizaje será más fácil de recordar. Riéndose aprende la gente'.Humor, salud y enseñanza aprendizaje.

Sin embargo la enseñanza (el trabajo, las condiciones sociales, la política) está asociada con un factor de presión, angustia que llega a desencadenar en el estrés. El estrés tiene una connotación negativa que si esa energía se canalizara hacia aspectos positivos se generaría  automotivación, tolerancia, asertividad y una agradable forma de aprender.

En el curso que mencione revisamos trabajos relacionados con la inteligencia emocional como por ejemplo  el de Linda Kasuga, el doctor Jorge D. Muñoz Hinojosa, et. Al. Aprendizaje acelerado, y el de Luz María Ibarra Aprende fácilmente con tus imágenes, sonidos y sensaciones. A partir de ese curso cambie mi perspectiva de la enseñanza en educación básica e intente propiciar las emociones en mis estudiantes.

En la clase de hoy me emociono escuchar el tema de la muerte y no porque sea masoquista, me agrada conocer el tema desde la perspectiva mexicana. Como mexicanos nos burlamos de la muerte y es que hace unos años me daba pánico escuchar el doble de las campanas anunciando la muerte de un vecino o la música fúnebre cerca. Tome el valor y fui a los funerales tratando de entender que es un proceso natural.

Hace un año visite la tierra de José Guadalupe Posada Aguilar (Aguascalientes), llegué al festival de las Catrinas o Garbancera. Yo tenía la idea que celebrar a los muertos es un ritual sagrado que era impensable verlo como un festival, pero me di cuenta que estaba en un error. Les mencionare algunas actividades que se realizaron Pabellón gastronómico “muertos de hambre”, casa del terror “camposanto”, espectáculos de pirotecnia “animas al cielo”, exposiciones (viste a tu calavera, decoración de cráneos, primer concurso internacional de fotografía festival de calaveras), “la catrina viste a la moda” pasarela, “cuando la catrina nos alcance” y “corre por tu vida”. Todo un programa, ahora lo digo, emocionante, me saque varias fotos entre catrinas y disminuyo mi miedo a la palabra muerte.

Algunos textos para leer a propósito del tema: la muerte tiene permiso de Edmundo Valades, El pato y la muerte de  Wolof Erbruch, los muertos andan en bici de Christel Guczka, la misma película de Macario. Para mí ha sido significativo este proceso de la lectura y mi miedo.

Ya emocionada escribiendo las entradas al blog, les comentare que si efectivamente como dice Estela, participe en el XII Congreso Latinoamericano con la presentación de un cartel, colaboré con Eloína para presentarnos en este congreso.

Conocí (de vista) a Paula Carlino, su ponencia fue muy amena y sus aportaciones son de gran importancia para lo que se hace en México. La conferencia y la entrevista de Cassany fueron gratificantes, me lleve un buen sabor de boca.